Sociedades Secretas

Te debes concentrar en el índice de capacidad para aprender todos los días.

No puedes decir “¡Ah sí, soy receptivo a la enseñanza!” y esperes que dure por siempre porque basta un día para darse cuenta; puedes ser dócil para la enseñanza por la mañana y por la tarde ya no. Tienes que tomar en cuenta en todo momento tu índice de docilidad para el aprendizaje.

Tercer paso. El tercer paso, se llama “La Escala de Equilibrio en la Enseñanza”.

Recibí esto de uno de mis maestros en la sociedad. En su casa en Memphis, Tenessee. Él era uno de los hombres más ricos de Tenessee. Estuve con él todo un día, aprendiendo uno a uno, de maestro a aprendiz ya de esto, hace 25 años.

Este es uno de esos conceptos que nos llevó 8 horas aprender. Otra vez, voy a divagar por un momento. Los tengo a ustedes hoy y mañana y a los que están escuchando los discos, los tengo el tiempo equivalente a 10 horas de material grabado y estoy compactando tanto material en tan poco tiempo, como lo dije antes es un breve bosquejo a una gran obra literaria; sólo estoy mencionando las cosas.

En la vida real, cada uno de estos temas, cada uno es una enormidad.

Tomemos el tema de la docilidad para el aprendizaje, podría pasarme tres días enseñando este tema. Tres días.

Cuando aprendí este concepto, me pase todo un día. Empecé a la hora del desayuno, me seguí a la hora del almuerzo, continúe en la comida y me dieron las dos de la mañana al terminar.

Cuando terminé sentí que no me acercaba ni siquiera un poco a toda la información que había que abarcar sobre el tema y era verdad. Este tema se llama “La Escala de Equilibrio en la Enseñanza”.

A lo largo de los años me ha llegado más información solamente en este tema. Les voy a dar el equivalente a 30 minutos de esta información. Si me concentrara sólo en un tema podríamos pasarnos aquí 3, 4 ó 5 días sólo en este tema.

Alguien dirá por ahí, ¿En serio es tan valioso, necesitamos tanto tiempo? ¿Necesitamos 3, 4 ó 5 días para aprender el tema del índice de docilidad para el aprendizaje? ¿Necesitamos 30, 40 o 50 horas para entender esta “Escala de Equilibrio en la Enseñanza?” La respuesta es “Sí en efecto! Pero sólo cuando estés listo”.

No puedes hacerlo al principio. Verán…. Se comerían a un elefante si lo hicieran de una en una mordida.

Si les enseñáramos matemáticas y pensaran en toda la información que estaríamos enseñando nada más en matemáticas y si no hubiera jamás sabido nada de ese tema; digamos que es su primera lección de matemáticas, tendría que enseñarles cuáles son los números del 1 al 9 y el 0.

No saben ni hacer el número 3, no saben lo que representa. No saben cuál es el valor del 5. Así que tengo primero que enseñarles los números y explicar que esas líneas curvas son un número tres; quiere decir que son pequeñas cantidades de información y se lo tendría que enseñar lanzándoles tres sujetadores de papeles al aire y decirles esos son tres.

Luego les enseñaría cinco sujetadores de papel y les diría ese es el número 5.

Tendría que empezar a mostrarles lo que representan esos números dándoles algo que en el universo físico representara esa cantidad para que la pudieran ver y tocar, tendrían que empezar por ahí primero.

Luego les tendría que enseñar las sumas, luego las restas, después las multiplicaciones y luego divisiones.

Piensen lo que tardamos en aprender esto en la escuela ¿cuántos años nos llevó aprender eso? Así de sencillo. Se acuerdan de la manera larga de hacer las divisiones …. ¡Uuuh que rollo eso de “y llevamos una”! Entonces ya podemos empezar con las fracciones.

Algunos dirán ¡Ah sí, ya recuerdo las fracciones! ¿Cómo se multiplicaban las fracciones? Luego, los decimales para seguir con la geometría y después con el álgebra, el cálculo, la trigonometría….. ¿Me entienden? Lo mismo pasa aquí.

Vean ese concepto de docilidad para el aprendizaje y piensen en ello como si fuera como las matemáticas. Puede ser que ya sepan todo a cerca del índice de docilidad para aprender.

Puede ser que crean que lo saben todo ya pero (risas) ¿se acuerdan de lo que dije al principio? No sabes lo que no sabes. Me da risa porque me estoy yendo muy corto, hay tanta información sobre el índice de docilidad para el aprendizaje que escarbé y escarbé y escarbé la superficie para hacer todo más resumido, solamente para darles lo indispensable, lo que van a necesitar ahora para que no se les exploten los ojos detrás de la cabeza.

Así que cada uno de estos temas se impartirá muy someramente por ahora, después voy a profundizar en ellos, voy a expandirme en cada uno de los temas.

Este seminario de hoy y mañana es lo que llamamos “El seminario básico”. Es la información mínima, les estoy dando el resumen del resumen del resumen de cada uno de los temas.

Pueden tomar esta información básica, cada uno de los temas, descomponerla y sacar otras 30 horas de información para cada uno de los temas.

Luego tenemos material más avanzado, información que va más allá de todo esto; en verdad, ¿Necesito saber todo esto? La respuesta es ¡No! Todo lo que necesitan está en los discos compactos o en esta ponencia.

¿Por qué? Porque sólo tenemos una vida. Recuérdenlo, sólo tenemos una vida.

Estamos empezando de cero. Si hubieran nacido dentro de una clase social privilegiada, para cuando cumplieran 20 o 30 años de edad ya no estarían empezando de cero. Algunos de los aquí presentes tienen 30, 40 ó 50 años de edad y de haber nacido en esos grupos de clases privilegiadas ya habrían tenido todos esos años de ventaja.

No puedes aprenderlo todo pero puedes sacar mucho provecho de esta información y transformar tantas cosas en tu vida que te sorprendería y muchas veces la gente le pone su toque personal y disfruta de las cosas que crea con esta sabiduría nueva, con este nuevo poder y ya no quieren hacer nada más.

No tienes que seguir adelante (aunque algunos deciden hacerlo) y esa información estará ahí pero no es necesaria. ¡Cielos! La información a la que van a tener acceso entre hoy y mañana les permitirá crear más de lo que nunca antes soñaron y tener nuevos sueños futuros, a pensar en grande.

Vamos ahora a hablar de la Escala de equilibrio en la enseñanza. Aprendí esto cuando estuve en Memphis hace 25 años. Fue una experiencia profunda de aprendizaje para mí.

La Escala de Equilibrio en la Enseñanza es una balanza que de un lado se llama…..“pensamiento”.

La puedes llamar diferente, les voy a dar un montón de palabras diferentes para este lado de la balanza: pensamientos, pensamiento, deseos, sueños, metas, actitud, procesos mentales, objetivos……

Sólo un lado de la balanza, este lado de la balanza tiene qué ver con los pensamientos, tiene qué ver con la mente, con lo que sucede dentro de ti, tu manera de pensar.

También pueden usar las palabras: vibración, intensión, energía… este lado de la Escala de equilibrio en la Enseñanza trata con los pensamientos que tienen lugar en la mente.

Sólo con las cosas que pensamos.

También trata de cómo nos sentimos, nuestras emociones.

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Así que este lado de la balanza de Equilibrio en la Enseñanza tiene qué ver con tus pensamientos y tus emociones en cómo piensas y en cómo te sientes.

El otro lado de la balanza, en la Escala de Equilibrio en la Enseñanza, tiene qué ver con las acciones, movimientos físicos, lo que haces, técnicas, estrategias, pasos para tomar acciones, planes, actividades.

Este lado de la balanza en la Escala de Equilibrio en la Enseñanza se trata de las acciones físicas que realizamos. Es el movimiento. La diferencia es….

“Estoy pensando en llamar a mi hermano” (ahí está la parte del pensamiento) pero tomar físicamente el teléfono y marcar los números esta en la parte en que tomo acción. ….. La parte del pensamiento es “Estoy pensando en un plan de guerra, un plan de ataque”… “Estoy pensando en echar a andar un proyecto”, ese es mi pensamiento…..

Poner un plan en movimiento consiste en tomar acción, como cuando me decido y voy a comprar un gabinete para guardar cosas, o un escritorio, poner un negocio, escribir un plan empresarial…. Lo que hacemos en realidad es lo que está del otro lado de la balanza de la Escala de Equilibrio en la Enseñanza.

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El pensamiento (otra palabra que pueden usar es: el por qué) es una parte y la otra parte es la acción (el cómo).

En primer plano, la gran diferencia entre estos dos lados de la balanza es que uno tiene tus pensamientos y el otro tiene tus acciones reales en movimiento y esa es la diferencia de la Escala del Equilibrio en la Enseñanza.

La razón por la que esto se llama así (Escala del Equilibrio en la Enseñanza) es por que al aprender información (en teoría) debe haber un equilibrio entre estos dos.

Un equilibrio entre los sueños, las metas, una buena actitud…. Otro término que podemos darle es: motivación. Cuando hablamos del lado del pensamiento: motivación. Debe existir un equilibrio entre motivar a alguien (si les vas a enseñar debes motivarlos), hay que emocionarse y hablar de los sueños, las metas, de cómo se van a sentir y lo exitosos que serán cuando logren obtener lo que quieren.

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Debe haber un equilibrio entre hacer eso y también en la enseñanza de técnicas. En concreto, cuando le decimos a alguien cómo es que se hace una llamada telefónica, como se empieza un negocio, como se hace esto o aquello.

Debe haber un equilibrio entre la enseñanza de las técnicas que aplicas en la vida real, (el cómo) y la motivación (como es que hacen para que la gente alcance sus metas, sus sueños de cómo se van a sentir cuando lleguen a ser exitosos).

Debe haber un equilibrio. La teoría es (y estoy usando la palabra teoría a propósito), la teoría es que si sólo vas a trabajar con la motivación, si sólo vas a seminarios que hablen de cómo se enseña a vender, vas a todos estos seminarios impartidos por gurús que te dicen cómo alcanzar el éxito, vas a estos fines de semana en donde te enseñan a caminar sobre fuego y todo eso y sólo trabajas con la motivación, la motivación, la motivación y la gente se va y se convierten en idiotas que saben cómo motivar.

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